陶行知平民教育思想.陶行知平民化？

以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是谁

以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是陶行知 。陶行知的生活教育三大原理是：“生活即教育 ”；“社会即学校
”；“教学做合一”
。“生活即教育 ”学说倡导“在生活里找教育，为生活而教育
”。

以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是陶行知 。生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石 ，陶行知的教育理论
，主要包括生活即教育、社会即学校 、教学做合一三个方面
。主张教育同实际生活相联系，反对死读书 ，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

考生应牢记以下知识点：陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法 ” 。陶行知除了提倡“生活教育” ，还建立了我国第一个乡村幼稚园—南京燕子矶幼稚园，创立了用艺友制培养师资的方法。张雪门主张实施“幼稚园行为课程
”
。

【名师详解】陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育 ”。

陶行知教育思想观念主要有哪些?

〖壹〗
、【答案】：『1』重视幼儿教育的中国化 。陶行知指出：要想普及幼儿教育
，必须创办适合中国国情的幼稚园
。具体来说，就是要利用现有的诗歌、音乐 、故事
、故事、玩具及自然界来陶冶儿童 ，创编幼儿教材
，使之“中国化
”。『2』强调幼儿教育的重要性 。“人格教育，端赖六岁以前之培养”
。

〖贰〗 、陶行知的教育思想观念主要可以概括为以下几个方面：生活即教育 陶行知倡导生活即教育的理念。他认为教育的目的和过程应该与日常生活紧密相连 ，教育的内容应当来源于生活
，并且应用于生活 。他强调学生需要在生活中学习，通过实际生活体验来获取知识 ，培养实践能力
。

〖叁〗、①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。②幼稚园课程：包括技能
、知识、兴趣 、道德
、体力、风俗 、礼节及种种经验 。③幼稚园教材：幼稚园的教材应取材于儿童的生活
，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活 ，培养儿童在脑力上劳心
，手脑并用，热爱劳动 ，互相合作并有自理能力
。

〖肆〗
、教学做合一：陶行知强调教学与实践的统一，认为教学做是生活现象和教育现象的具体体现。他强调在做中教、在做中学
，认为做是教与学的核心 。教师应在实践中教学，学生应在实践中学习 ，从而实现真正的教学和学识的积累。

〖伍〗 、陶行知的生活教育理论思想包括：以生活为中心
、注重情感教育、强调实践与体验 、培养综合素质
、强调与自然的联系
。以生活为中心：陶行知认为教育应该以生活为中心
，把学生的实际生活经验和日常生活中的问题作为教育的基点和出发点。

〖陆〗、陶行知的教育观点如下：生活即教育，社会即学校 ，教学做合一 。捧着一颗心来
，不带半根草去
。千教万教教人求真，千学万学学做真人。先生不应该专教书 ，他的责任是教人做人；学生不应该专读书
，他的责任是学习人生之道 。

陶行知的教育思想分析

解放儿童的创造力
。陶行知认为，儿童有很强的创造力 ，培养这种创造力便是教育任务。陶行知提出要解放儿童的创造力要：解放小孩子的头脑 、解放小孩的双手、解放小孩子的眼睛
、解放小孩子的嘴、解放小孩的空间 、解放小孩子的时间 。

①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一
。②幼稚园课程：包括技能
、知识、兴趣 、道德
、体力、风俗 、礼节及种种经验。③幼稚园教材：幼稚园的教材应取材于儿童的生活
，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活 ，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用
，热爱劳动，互相合作并有自理能力 。

陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放
、人民生活的幸福 ，他有着为大众生活解放而教育的宏愿
。他的生活教育是大众教育。『2』生活教育的内容观 “生活即教育 ”是陶行知生活教育理论的核心 。

【答案】：生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其主要内容有： 『1』“生活即教育
”：生活决定教育
，教育与实际生活相联系
。

陶先生对生活教育的定义是：生活教育是给生活以教育，用生活来教育 ，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说
，是生活决定教育 。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育
。

陶行知积极推行什么教育?

平民教育。陶行知以赤子之忱表达的思想和实践 ，代表了近代中国先进文化的前进方向 。近代中国的危机多难
，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一
。他以“捧着一颗心来 ，不带半根草去 ”的赤子之忱
，为中国教育探寻新路。

从推行平民教育、乡村教育 、普及教育，而进入国难教育
、战时教育、全面教育 、民主教育等阶段 ，陶行知的普及教育思想和实践经历了一个不断探索、不断前进的发展历程 。生活教育论是陶行知教育思想的理论体系，包括了教育的目的
、内容和方法等教育理论
。生活教育论有三大主张：①生活即教育。

改革
，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献 。在教育实践中 ，他创立了生 活教育理论和教学做合一的教育方法
。

艺友制教育的内涵在于它不仅仅是一种教育方式
，更是一种深刻的教学理念。陶行知先生解释为：“艺者艺术之谓，亦可作手艺解 。友为朋友。凡以朋友之道教人艺术或手艺者 ，谓之艺友制教育
。
”艺友制教育的核心理论之一是“教学做合一”。

结合当前教育现状陶行知教育思想有哪些先进之处

〖壹〗 、结合当前教育现状陶行知教育思想的先进之处：平民教育思想：陶行知主张教育救国
，他已经开始认识到了教育对于普通民众的意义 。陶行知积极付之行动，并走出第一步 ，因为陶行知深受西方民主主义的熏陶
，加之以往的教育运动都是自上而下的改革
。

〖贰〗
、陶行知的教育思想对现在教育的启示是注意教育生活化。 寓教于乐，把生活带入游戏 。陶行知的教育观点是“生活即教育 ” ，“社会即学校
”
，“教学做合一”
。陶行知曾说过“教育的根本意义是生活之变化。 ”生活无时无刻都在变化，换句话说 ，生活无论何时无论何地都在产生教育的作用 。

〖叁〗、陶行知生活教育思想的现代价值，深刻地契合了我们时代的教育需求
，它旨在培养全面发展的个体，以生活为中心 ，彰显素质教育的核心理念
。生活教育理论
，作为教育的基石，主张“生活即教育” ，它倡导将教育的触角延伸至生活的每一个角落
，让教育与生活无缝对接，真正做到教育的实效性。

〖肆〗 、陶行知的教育思想在我国学生教学前核中得到了广泛应用 。他提出了“教学做合一
”的思想 ，将“做”作为教学的中心环节
，强调实践的重要性
。这一思想对当前素质教育所强调的培养学生的创新精神和实践能力具有重要启示作用。

〖伍〗
、陶行知特别强调生活教育的重要性，认为这是改造中国教育和社会的唯一途径 。在他看来 ，生活教育能够打破“死读书、读死书 、读书死 ”的传统旧教育模式
，使人们能够随时随地学习新知识，掌握新技能。接受生活教育的人 ，不仅能丰富自己的知识，还能增强自身的实力和信心
。